导读 CU Boulder和SFI合著者最近的两篇论文探讨了美国终身教职员工的社会经济构成和教育背景。八月份发表在《自然人类行为》(Nature Human Be
CU Boulder和SFI合著者最近的两篇论文探讨了美国终身教职员工的社会经济构成和教育背景。
八月份发表在《自然人类行为》(Nature Human Behavior)杂志上的第一项研究显示，学术教师拥有博士学位的可能性要高出25倍。此外，研究人员Allison Morgan(CU Boulder)，Nicholas LaBerge(CU Boulder)，前复杂性博士后研究员Daniel Larremore(CU Boulder)，SFI教授Mirta Galesic，Jennie Brand(UCLA)和SFI外部教授Aaron Clauset(CU Boulder)发现，这一比率在名牌大学几乎翻了一番，并且在过去50年中或多或少保持不变。
九月发表在《自然》杂志上的一项相关研究是迄今为止对美国教育教师结构最彻底的分析。合著者亨特·沃普曼(CU Boulder)、Sam Zhang(CU Boulder)、克劳塞特和拉雷莫尔分析了 2011-2020 年间在 368 所博士授予机构雇用的 300，000 名终身教职员工。他们发现，只有20%的美国大学培养了全国80%的终身教职员工。在这20%的少数族裔中，前五名生产学校培养的美国终身教师比美国以外所有大学的总和还要多。
研究人员指出，有偏见的系统使得好的想法更难从不太突出的机构以及大学教师中代表性不足的社会经济和人口群体传播。
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