当大流行到来时，高中ELA老师安德里亚·亚尔布夫(Andrea Yarbough)发现她的教学陷入了自由落体状态。她遇到的最大困难之一是过渡到每周四天的教学。她是如何在每周少一天的情况下提供一年的教学的?随着时间的流逝，她适应了一个有效的例行公事，学习如何通过仔细的课程计划来最大化学生的学习。
具有讽刺意味的是，最初的挑战变成了祝福。多年来，安德里亚一直在观察她的学生对创意写作活动的热情反应，她一直在寻找在课堂上实施更多创意写作机会的方法。然而，课程压力使她认为这种方法是不现实的。
当她的学区暂时改为每周四天教学时，安德里亚看到了一个机会。她第一次想象出一个可以每周完成创意写作任务的教室，一个学生花四天时间上更传统的课程，第五天用于作文的教室。但她知道，学生的高参与度不足以证明她正在考虑的革命性变革是合理的。这些活动需要与核心学习领域有意义地联系起来。因此，她开始在暑假期间设计一个又一个的课程计划，确保他们解决她知道每年需要涵盖的关键识字技能。最后，她制定了一年的创意写作课程计划，每个计划都与核心教学保持一致，每个课程的设计都考虑到了灵活性，并且每个课程都提供单元集成和扩展活动，以更充分地将创意写作任务与更大的教学单元联系起来。她称这些写作课程为“写作星期三”，每周一次的探索，学生以公式化的作文方法阻止的方式尝试写作策略。
自从在她的课堂上实施写作星期三以来，Andrea 注意到学生在自己的写作中应用的深思熟虑水平有了显着提高，玩弄了前几年闻所未闻的体裁和技巧。学生们的反应非常积极。一位名叫艾玛(Emma)的学生反思说：“我发现了尝试新的写作技巧并将这些技能融入我的写作风格中的重要性，以使我成为一个更强大的作家。她的同学玛丽亚姆分享了写作星期三对她自己与写作关系的影响，宣称：“......现在，我不仅对自己作为作家的能力更有信心，而且我也喜欢它。
安德里亚学生的课程可以在她的新书中找到，艺术性：中学ELA课程的无公式创意写作探索。Andrea 有平装本和电子书两种形式，很荣幸有机会为其他教师提供他们从课堂上编写公式过渡所需的资源。Alexandrite Publishing， LLC很自豪能够通过专业发展研讨会和在线社区进一步帮助教育工作者实现更有效的写作指导，教育工作者可以接受成功将写作星期三实施到他们自己的课程中所需的培训和支持。
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