根据美国艺术与科学学院的人文学科指标的最新发现，尽管有证据表明存在一些令人不安的种族差异，高中生仍然以很高的比率学习人文学科(英语、语言和历史)。
主要发现包括:
2019年，即将毕业的大四学生在英语方面获得的学分比其他任何学科都多(每个学生4.5个学分)，尽管数学和社会学科也不落后(每个学生大约4个学分)。
与其他学科类似，从1990年到2019年，高中英语专业的平均学分数有所增加，但增长最大的是英语以外的语言，从1990年到2009年增长了38%(从平均1.6学分增加到2.2学分)。然而，这一增长在随后的十年中停滞了(社会研究课程的增长也是如此)。
世界历史课程在过去几十年里急剧增加。1990年，73%的高中毕业生选修了这门课程，但到2019年，这一比例增加到94%。现在的高中生在毕业时学习世界史和美国历史的可能性几乎一样大(96%的学生在后者获得学分)。选修公民/政府/政治课程的中学生比例也有所上升，从1990年的78%上升到2019年的90%。
在2020年参加的大学预修课程(AP)考试中，有43%(超过200万)是人文学科。绝大多数人文学科的考试都是英语、美国历史或世界史。
从1996年到2020年，高中学生参加人文学科AP考试的比率大幅增加，这表明参加考试的人数的增长超过了学生人数的增长。
2020年，历史科目的AP考试人数(893518人)首次超过了英语语言文学科目(869458人)，这是自1996年以来的记录。
从1996年到2020年，历史考试的数量增加了近380%，部分原因是2002年引入了世界历史考试。西班牙语和文学考试也推动了英语以外语言考试的大幅增长。
人文学科的AP考试是最不可能获得高分的科目之一(4或5分)。尽管2019年28%的人文学科考试获得了这么高的分数，但超过40%的数学/计算机科学考试和48%的艺术学科考试获得了这样的分数。
2019年，黑人和美国原住民/阿拉斯加原住民学生参加人文学科考试的比例远远小于这些学生所代表的学生人口比例。这些学生参加的人文学科考试也不太可能比其他种族/民族背景的学生获得高分。
“人文指标”是美国艺术与科学学院的一项研究倡议，提供政策中立的描述性统计数据，为政策制定者、记者和公众绘制了该领域长期以来的趋势。该网站涵盖121个主题，500多个图表和信息表，涵盖小学和中学教育、本科和研究生教育、人文学科劳动力、人文学科资金和研究，以及美国生活中的人文学科。该指标得到了安德鲁·w·梅隆基金会的资助。
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