本月早些时候发表的最近一篇文章提出了改变英格兰语法教学方式的案例。基于由纳菲尔德基金会资助的研究，这篇文章描述了一种新的语法和写作教学方法，即Englicious，要求参与的学生学习语法术语，然后他们将这些新知识应用到一篇文章中。十节英语课程由教师指导，手册根据国家课程的语言内容量身定制。至关重要的是，研究的主要结果表明，这种干预未能改善 6 至 7 岁学生的叙事写作。
受人尊敬的补习公司Tutors International的创始人兼首席执行官Adam Caller 对研究结果并不感到惊讶，该公司为其客户提供全日制住宿和个性化私人补习。Caller 说：“我对目前学校强调有条理的语法教学感到担忧。语言的书写方式和口语方式之间存在差异。语言不是固定的实体，因此写作不可能是通过遵守规定的规则和规定来改进，这些规则和规定会随着时间的推移而过时。语言是流动的，每天都在不断变化，所以它会自己创造。 “
Caller 通过指出牛津英语词典来说明这一点，该词典定期在其词典中添加新词：“语言永远不会停止发展，新词几乎每天都成为我们语言的一部分。词典编辑研究使用的语言，包括人们使用最多的词和短语经常以及他们如何使用它们。
“例如，在 2021 年，OED 增加了 700 多个单词。在 2018 年，缩写‘OK’成为公认的拼字游戏单词 ，但国家课程不赞成在学生的书面作品中使用它。 ”Caller 继续说道，“学习语法需要有目的。我不知道知道什么是前置状语将如何提高学生的写作能力。目前，国家课程要求学生能够识别句子中的前置状语，而重点应该是如何 有效 地 使用 它们 来 提高 写作 能力. "
阅读在提高写作中的重要性
那么，如果教学生语法规则被证明是无效的，Caller 是如何建议写作可以提高的呢?根据Caller 的说法，学校需要鼓励孩子多阅读：“阅读将扩大孩子的词汇量，让他们更好地掌握语言， ”他说。“随着时间的推移，这将使他们能够在写作中更连贯地表达自己的想法，并通过口语更有效地与他人交流。更重要的是，广泛阅读将有助于培养创造力并起到指导作用，说明如何创造叙事，对话和人物塑造。 ”
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