进步和就业能力是当前高等教育对话的最前沿，投入了大量精力来开发复杂的干预措施以提高毕业生的成绩。教育学研究表明，归属感、冒名顶替综合症和与校园生活的有意义联系等因素是学生成功的因素。此外，学生的成绩与社会经济地位和人口统计数据密切相关。在所有学科中，学术团队都在不知疲倦地努力“缩小由社会不平等造成的差距”，但最好的努力还有待确定。例如，许多大学为参与度低的社区提供准入计划，而其他机构则在 BTEC 和 BAME 成绩差距上付出了巨大的努力。与所有学生一起并赋予他们权力，这是通往成功的理想替代途径。
提供桥接体验
了解您的学生群体的生活经历以及这可能如何影响他们利用大学生活的能力非常重要。很多人认为理所当然的事情，例如收藏普通兴趣书籍、旅行和创意爱好的图书馆，是影响个人智力广度的关键，但在英国大部分地区仍然是一种特权。这可能会在不经意间让一个完全有能力和聪明的毕业生在面试中失去竞争力。
承认这一点并作为一个机构努力提供丰富的经验可以帮助缩小社会不平等造成的差距。例如，这可以采取由学术人员与学生社团和/或学生会合作支持的课外活动的形式。仔细设计这些桥接活动很重要，这样它们才能真正增加价值。例如，我们支持通过公开演讲倡议和艺术媒介发展更自信的表达方式。可用作激励或使参与在财务上可行的适度资金水平在这里可能是有用的。此外，丰富课程以包括通常不构成课程一部分的内容和地点是社会流动的有用工具。
创建社区
人们普遍认为，与学者建立良好的关系是学生成功的关键。教育学研究表明，学生可以从看到自己在教师团队中的代表中受益，但实现这一目标可能需要时间。我们建议，无论员工和学生之间有任何表面上的差异，只要真正努力与人建立联系，就可以轻松克服阻碍凝聚力社区和有效学习的障碍。
我们发现，创造包容的、非正式的社交机会来真正了解学生是有帮助的。确保教程是一个安全的空间，并且导师有能力吸引学生对于成功至关重要。确定学生之间的共同兴趣并提供一些支持或指导以帮助他们在校园内开展或找到他们，这对于发展社区大有帮助。例如，这可能采取俱乐部、外展活动或社交活动的形式。这可能需要一些时间和预算来开发，并且可能首先需要与一小群学生一起工作。随着时间的推移，团结的文化传播开来，学生社区领袖通常在欢迎新来的学生方面发挥重要作用，例如作为入职培训和开放日的一部分。
天空才是极限
放弃 赤字模型。如果受到启发、授权和指导，学生可以做出令人惊奇的事情。许多学生——尤其是那些来自较低社会经济背景的学生——患有冒名顶替综合症，这可能被误解为缺乏动力或无能。提供一系列令人兴奋的职业发展机会，这些机会嵌入到项目中，或者作为涉及成功校友和外部联系的临时活动提供，这对学生来说是一种强大的灵感。例如，我们在大学的虚拟学习环境 Blackboard 上拥有一个为课程量身定制的职业资源的永久存储库。此资源由 Microsoft Teams 上的一些非常受欢迎的职业特定指导网站补充，由举办定制职业活动和以职业为导向的发展机会(如期刊俱乐部和面试角色扮演)的学者监督。对于更大型的职业活动，我们发现与职业服务机构密切合作以及与相关雇主保持联系非常有价值。
每所大学所需的就业能力投资水平将取决于学生群体的人口统计。关键是要确保学生掌握相关信息以发展他们的职业生涯，再加上前面提到的衔接经验，这有助于培养信心。自信、雄心和动力将是自然的副产品。
学生作为同事
与学生共同创造课程内容和大学活动的想法并不新鲜。实践中的现实情况是，与学生的联络和合作通常仅限于预先设定议程的师生委员会会议，几乎没有创造空间。在这种模式下工作时，学生的才华和他们推动变革的潜力往往被忽视。
共同创建和开发课程之外的项目，塑造更广泛的学生体验，有助于发展校园学习社区并提高学生的就业能力。例如，在索尔福德大学，与学生的合作促成了学生杂志的开发、当地学校使用的外展资源、科学会议和广泛的社交活动。我们发现，以这种方式与学生合作会使他们成为团队不可或缺的一部分，并成为吸引更广泛学生群体的动力。
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