反馈对学生来说至关重要，但对教授来说也可能需要很多时间，尤其是当他们面对大量同伙并且必须同时管理越来越多样化的职责时。因此，重要的是要仔细考虑它，以便找到有效的方法向学生提供良好和有用的反馈。实现这一目标依赖于与学生的适当沟通以及将反馈深思熟虑地整合到整体课程设计中。
向你的学生解释什么是反馈——以及为什么它很重要
学生经常将反馈与评估甚至评分联系起来。他们认为反馈对应于对标记的解释——因此，他们有时会尝试使用该反馈作为协商后者的基础。
当然，大多数学生也将反馈视为一种学习方式，尤其是当他们获得低分时——当他们表现出色时，学生很少抱怨缺乏反馈。尽管如此，为了确保他们在课程中获得最大的反馈机会，向他们解释这实际上是他们学习的一部分是至关重要的。同样重要的是，他们要明白，他们不仅可以从直接针对他们的反馈中受益，而且还可以从传递给他人的反馈中受益。例如，许多人没有对其他学生演示结束时提供的反馈给予足够的关注。这后来导致他们犯了他们本可以避免的错误。
因此，在课程开始时花时间解释或回忆反馈是什么，它将如何发生以及在课程背景下将采取何种形式，以及他们如何从中学习，这几乎是浪费时间。
个人反馈还是集体反馈?
个性化反馈和集体反馈通常是对立的(“我应该提供一个还是另一个?”)，但它们确实是互补的。因此，有必要在设计课程时仔细思考提供给学生的反馈类型，以便找到与课程进度和目标相匹配的适当和及时的组合。
例如，如果您的学生在一个为期一学期的项目中单独或团队合作，您可以随着项目的推进调整反馈的性质。个性化的反馈(即针对单个学生或团队)在项目开始时可能是必不可少的，以尽可能准确地指导他们并避免任何严重错误。然而，在学期后期，可以实施更集体的反馈，这将使学生受益，同时使教授能够更有效地完成这项关键但可能非常耗时的任务。
集体分析过去几年的错误
提供集体反馈的一种方法是与学生合作分析前几年的工作。为此，我经常在课堂上展示我已注释的匿名文档。我通过评论或要求我的学生识别和评论问题来逐步浏览它们。通过使用以前学生创建的匿名文档，我不会伤害当前学生的感情，也不会在评论时伤害课堂上的任何人。这有利于讨论。
当我们完成后，我向我的学生解释说，如果工作被评分，这个反馈应该帮助他们理解自己的错误以及他们收到反馈后收到的分数，因为我们已经描述了大部分错误，如果不是全部的话通常出现在这类作品中。他们有义务回到他们的工作中，并将其与我们刚刚发表的评论进行比较。我还明确表示，如果他们需要，我可以为他们的错误提供更个性化的解释。
事前准备部分反馈，然后对其进行个性化
另一种有效地为学生提供有影响力和有用的反馈的方法是将适用于他们中的许多人的评论与更具体和个性化的内容相结合。随着时间的推移，可以识别学生在完成作业时经常犯的错误。因此，我创建了包含对这些错误的一般评论的文本、音频或视频片段，并将其包含在我的反馈中。我将这些与更量身定制的评论结合起来，在这些评论中我直接针对学生。这为他们提供了广泛的反馈，从而减少了准备时间。
当几位教授教授同一门课程时，这种方法会很有用。如果反馈的共同部分在教师之间共享，则可以保证对全班学生的反馈更加均匀和连贯。
学生需要有用的反馈，他们可以从中学习。尽管如此，重要的是他们感到您关心并在必要时为他们服务。换句话说，即使您在课程之前已经仔细设计了您的反馈方案，如果您发现它不起作用，请不要犹豫灵活。尝试调整它以使您的学生受益，同时保持您的工作量可控。这是避免疲惫的必要平衡，这种情况最终会对您、您的机构和您的学生有害。
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