2022年1月6日整理发布：新的一年开始了，学生们的寒假要来了，所以这个学期的期末考试也要来了。
此时此刻一定有许多家长在和孩子做最后的冲刺，也一定有许多家长望着那个很多题还不会做的孩子发愁。
愿意挤出时间精力给孩子辅导功课，绝对可以算是负责任的家长，可是再怎么认真负责的家长，似乎都逃不出一个魔咒：
辅导功课这件事，实在是太上头了，你能从头到尾保持百分百的耐性，忍住不发火吗?很难。
那这到底是怎么一回事呢?
首先家长们应该承认，但凡你们家不是学霸型父母，辅导功课这件事主要发生在小学阶段，因为中学那些知识点，你已经忘的差不多了，你并不敢轻易造次，会露怯的。
所以我们这里的“上头”，是指“这么简单的题你怎么就不会呢”之类的情绪，而不是“其实自己也不会却埋怨孩子不听讲没学好”。
所以我们要解决的问题是：我会，我教你，为什么你就是教不会。
直接先说结论，绝大多数这一类的场景，都可以用一个心理学的概念去解释，叫做“知识的诅咒”。
所谓知识的诅咒，是说我们一旦掌握了某种知识，就无法想象那种不知道这个知识的状态：就好像我们学到的知识，反过来诅咒了我们。
上世纪90年代，美国斯坦福大学研究生伊丽莎白·牛顿就凭借这项研究拿到了心理学博士学位。
她的研究很简单：先列了一份歌单，其中包括美国国歌、生日快乐歌等等一些美国人民非常耳熟能详的歌曲，然后把参与实验的人两两分组，一个人选定一首歌然后在桌子上敲击歌的节奏，另一个人则需要猜出是什么歌。
敲击节奏的这群受试者，预测这个游戏能猜对的概率是50%，但实际的猜中率只有2.5%，这个比例也就比随便蒙一个答案强一点而已……
这个结果让“敲击组”感到不可思议：“猜歌组”怎么这么笨?答案难道不是显而易见的吗?
实际上，在“猜歌组”眼里，“敲击组”在那儿敲来敲去的节奏，跟摩斯密码也没啥区别，“猜歌组”的心里也在犯嘀咕：你们这都是什么鬼?
所以用最通俗的一句话来解释，“知识的诅咒”的应用场景就是：你认为简单的东西，在对方看来却很难。
这里的知识，其实不单是我们想象中那种课本上的知识，而是包括了信息、概念、规律、常识、观念、认知、技能等等。
我们老喜欢用一个词叫众所周知。可是事实是，比如在中国，再怎么众所周知的事情，都起码有一个亿的人不知道，而且这还是保守估计，大多数时候，是十个亿的人不知道。
所以在你的专业领域，那些你认为理所当然的事情，只要出了你的小圈子，也至少会有10亿人不知道。
当知识的诅咒发生时，我们一定会出现“错误评估”的问题：你以为别人能马上学会你掌握的东西，你以为同事能马上熟悉你擅长的工作，你以为孩子能听明白你在讲什么。
结果是，统统做不到啊!
然而更可怕的是，“知识的诅咒”本身还会升级，哈佛大学教育学家埃里克·马祖尔就认为，你对某件事了解的越多，把它教给别人的难度就越大。
因为当你在某个领域成为专业人士之后，你的心智模型会进化的越来越复杂，而这些进化的步骤，会逐渐变成你的记忆背景，也就是那些理所当然的东西。
北大韦神的课堂板书
这其实也很容易理解，你不能指望一个物理学家做研究，每次还要从高中物理知识作为推导的起点，也因此，很多专业领域的大教授，讲课都不咋地……
我们作为家长，且先不想辅导孩子这件事，我们来想我们的日常。
比如你跟你的同事沟通，你和客户沟通，你和任何可能的工作伙伴沟通，最重要的一件事是什么?是前置共识，也就是我们之间的对话，有些前提是无需赘述的，我们默认彼此都知道一些事情且对此表示认可。
达成前置共识是我们从“知识的诅咒”中挣脱出来的一种方法，尽管挣脱仍然很难。
比如你讲到一个点，你发现对方很快就get到你的意思了，然后你们在这个点的基础上把话题继续下去，这就有点类似于，在微信聊天里A把B的梗接住了，大家都很满足，然后聊天可以愉快的不断延伸。
可是现实世界里，恐怕是接不住梗的情况居多，尤其跟你不太熟的人对话，你认为自己说这句话，言下之意已经很明显了，结果他不懂，这个时候你多半不会耐心的把这个梗拆解给他看(因为这样做实在太没劲了)，而是可能在礼貌的终结了这个话题之后，在心里暗自嘀咕一句，“这人是不是有点傻……”
通常，人对自己认为“有点傻”的人，是没有什么耐心的，这个和对方是不是你亲儿子无关，甚至这个“有点傻”的如果是你亲儿子，没准更加让人心急火燎。
可是你能把这件事完全归结为缺乏耐心吗?并不能，因为“前置共识”真的很重要，这甚至是推动世界高效运转不断进步的关键。
比如一个导演，现在在拍一部古装剧，他跟剧组的工作人员说，明天我们拍一场竹林打斗的戏。你看就只是四个字的提示，竹林打斗，其实前置的信息量已经足够大了：剧组里的各个部门都知道自己该做哪些准备，摄像机位摆哪里，威亚在哪里使用，灯光怎么打，所有这些都会有一个大致的答案。
导演是在所有这些元素都齐备的前提下，再做一些细节上的构思和处理，而这个，就是典型的由一群人在建立起共识之后的高效沟通。
但是你要知道，建立起这样的共识，其实有一个漫长的沉淀过程，比如古装剧，武侠元素，这是植根在中国人骨子里的文化共识，再加上中国古装剧几十年的工业基础，才使得从业者对每一个像“竹林打斗”这样的术语都能有趋于一致的想象力。
可是如果是拍一场“太空大战”呢?那种高科技激光枪互射的戏，哪怕是剧组里的老江湖也未必能想象到一块儿去：你说激光枪长什么样子?太空有哪些元素?哪里该有火花哪里该有爆炸?
相比竹林打斗，太空大战这种非本民族的类型就天然存在理解上的分歧。
所以如果一个中国导演想拍这类题材的戏，他一定要在开拍之前召集起所有人，然后通过画面的实例、讲述等方式短期的培养这种共识，这个步骤很费时间，但却是不能少的。
前置共识不事先搭建起来，后面就都是对牛弹琴。
最后还是落到辅导孩子这件事上，上面的这些分析能给我们什么启示呢?
首先，“知识的诅咒”大概率存在，所以我们的第一步是坦然的接受这个“诅咒”，而不是去想当然认为自己是个特例。
这就要求我们除了多一份耐心之外，更要多一份理性与客观：可能有一些家长觉得，我在辅导功课的时候已经把身段放的足够低了，我已经尽可能的做到了换位思考和通俗易懂，但“知识的诅咒”几乎是生理性的，你面前这个孩子有多“不懂”，这仍然会超出你的想象。
其次，尽量摸清你和孩子之间的前置共识。也就是说，你现在给孩子讲这道题，你得清楚的知道孩子的知识点储备到了什么阶段。
这其实是最难的一个环节，对这个家长来说，他不但得长期跟踪孩子的学习情况，还得通过自己的观察总结出孩子到底掌握了哪些知识点，然后在这个基础上开始有针对性的辅导。
可能到这里有的家长会有疑问：掌握了哪些知识点还需要我给他总结吗?他自己天天上课为啥这个都搞不清楚?
你看，这就又陷入“知识的诅咒”了，这里的“知识”是指反省自己的知识结构还有哪些缺陷的能力。如果你家孩子真有这个能力，那他大概率能自己找老师同学解决问题，也就用不着让你出面辅导了。
另外，关于辅导功课，我们那个“很上头”的情绪应该就事论事，不要给自己加戏。
孩子做的慢，好半天也学不会，家长因为这些而焦躁都是人之常情，但家长千万不要在这个基础之上搞一些让事态变糟的表达，比如：
“妈妈平时上班已经很累了，妈妈已经很有耐心了，你要还是这么不用功，就是不尊重我的付出!”
“如果你连做第一道题都要花10分钟，那做一套卷子就不知道要花多少时间!这种做题的速度怎么行?”
这两种推导，一个叫“回报思维”，一个叫“灾难叠加”，都不是就事论事的态度。
其实当家长们一边辅导一边上头，心里给孩子贴上各种诸如“偷懒”、“不认真”、“不上进”的标签时，不妨想想我们自己。
我们做的半途而废，畏惧不前的事情还少吗?比如新的一年又开始了，我们立flag一年要看多少本书，最后年末了发现那些书都是翻了开头的几页也就搁着了。我们可能觉得那些书写得还不够吸引人，或者内容读起来还有些吃力，我们一定会给自己找一些正当的理由。
但假如我们慢一点，有计划有步骤的，慢慢分章节的把那些书啃下来，其实终究是做得到的。
就好比写这篇文章，为了说清楚主题，我们把文章分了几个部分，然后每段话尽量不搞太长，这样你是不是读下来也没有那么吃力了?
我们对自己的孩子其实也应该像这样，在保有耐心，大致摸清了前置共识之后，为他的学习做点量身设计。
标签：
版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！