一项新的研究表明，在课堂上注意力不集中的高中生更有可能承认作弊。研究人员发现，注意力不集中会导致学生多动，两者共同导致更高水平的作弊。
该研究的主要作者、俄亥俄州立大学教育心理学教授埃里克安德曼说，这个问题很重要，因为许多有注意力问题的学生没有得到官方诊断，例如注意力缺陷多动障碍或多动症。
“被诊断患有多动症的学生在学校得到了很多支持和帮助，但许多其他有注意力问题的孩子却陷入了困境，”安德曼说。
“他们没有得到他们需要的帮助，这些帮助可以帮助他们在学校做得更好并避免作弊。”
Anderman 与 Terrace Metrics 的 Richard Gilman 和博士生 Xingfeiyue Liu 以及博士后学者 Seung Yon Ha 一起进行了这项研究，他们都在俄亥俄州立大学从事教育工作。他们的研究结果最近发表在《学校心理学》杂志上。
研究人员研究了来自三所中西部公立学校、两所郊区和一所农村的 855 名青少年。从学生那里收集了两次数据，大约相隔一年。
学生们完成了一项关于注意力不集中的标准化测量，要求他们评估他们在多大程度上难以集中注意力在老师身上，他们有多健忘，他们是否注意力不集中，以及类似的问题。
学生多动的程度是通过他们对问题的回答来评定的，例如他们是否难以静坐以及他们是否与其他人交谈。
为了评估作弊，学生们评估了他们在考试时使用备忘单、抄袭其他学生的答案以及类似陈述的真实程度。
结果表明，注意力不集中程度较高的学生报告的多动程度较高，而多动的学生报告的作弊率较高。
多动症本身与更多的作弊无关。
“注意力不集中是这里的驱动因素，是导致课堂出现问题的问题，”安德曼说。
“这个学生没有注意，所以他从座位上下来，到处乱跑，当你把两者放在一起时，这是一个更适合作弊的完美设置。”
该研究考虑了与作弊有关的各种其他因素，包括抑郁症、学习障碍、性别、种族、平均成绩以及学生是否有资格接受特殊教育服务——注意力不集中仍然与作弊有关。
此外，研究人员还根据同龄人的报告检查了学生在课堂上的破坏性。这不影响作弊。
“一旦你考虑到注意力不集中和多动，我们发现破坏性与作弊无关。这不是驱动作弊行为的原因，”安德曼说。
普遍接受的多动症发生率在 17 岁及以下的学生中占 7-9%。然而，研究表明，多达三倍的学生有注意力或多动问题，但要么不符合 ADHD 诊断标准，要么从未接受过评估。
安德曼说，这并不意味着他们不需要帮助。
“有很多循证项目可以帮助这些注意力不集中的学生学会自我调节，学习如何成为一名学习者，”安德曼说。
“如果他们能够访问这些程序，他们就可以在课堂上学习，他们就不必作弊了。这些学生之所以没有学习，部分原因是他们无能为力的注意力问题。”
标签：
版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！