由于在线聊天的增加，全球阅读技能的恶化在每个国家都在继续。这是特温特大学研究员 Hans Luyten 的一项研究得出的结论。他研究了 2009 年和 2018 年在 63 个国家/地区进行的国际 PISA 调查(国际学生评估计划)的数据。这是在 OESO 主持下进行的一项大规模比较研究的一部分。在此期间，几乎每个国家的在线聊天都显着增加，但各国之间的增长速度差异很大。例如，在日本，每天聊天的学生比例从 9% 增加到 85%，而俄罗斯的增长要低得多(从 42% 到 58%)。
近几十年来，信息和通信技术(ICT)的兴起极大地影响了世界各地人们的生活。渐渐地，我们也开始越来越多地在屏幕上阅读，而几十年前，我们仍然以纸质形式阅读所有内容。在线聊天的兴起是 21 世纪前 20 年的一个显着发展。有一种风险，即数字媒体可以鼓励肤浅的阅读策略，如扫描，略读和浏览，在耗费更多的时间策略，允许更深的理解为代价的。
研究表明，各国 15 岁青少年在线聊天的增加与各国阅读技能和有用阅读策略意识的下降之间存在很强的相关性。在线聊天的增加是导致 PISA 阅读量表损失约 25 分的原因。这样的下降意味着一个普通学生(他们之前的得分是第 50 个百分点)将下降到第 40 个百分点。
“虽然认识到在线聊天的不利影响很重要，但减少这种现象的努力似乎不切实际且毫无意义。禁止在线聊天以提高阅读技能与促进回归贫困以摆脱肥胖和其他财富的世界一样激进相关的健康问题，”汉斯·卢滕说。
结果表明，在阅读教育中注重掌握有用的阅读策略对于保持阅读技巧是必要的。不可否认，2009-2018 年聊天的增加与对此类策略的认识下降相吻合。学生似乎比以前需要更多的支持和刺激，以提高他们对有用阅读策略的认识和掌握。
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